Exposición de los compañeros:
Alma, Sandra, Héctor, Estela, Aurora, Ignacio
Aurora
la presentación de Ignacio, fue la qué menos se apego a los lineamientos dados por la maestra. aparte de que puso bibliografía que todavía no había leido.
con esta asesoría cerramos el semestre, algunos van avanzando rápidamente en sus investigaciones, otros un poco menos rápido según su proceso, pero avanzando.
sobresalieron habilidades lingüísticas, habilidades computacionales, de análisis, sintesis, trabajo en grupo.
el próximo sábado vamos a ir con Cintya.
domingo, 29 de mayo de 2011
metacognición del sábado 21 de mayo de 2011.
En esta asesoría se continuó con la exposición de trabajos de investigación.
primero le toco a Claudia, Graciela, Virginia y Juan
Claudia
Graciela
Virginia.
Juan
vimos reflejados los avances de las investigaciones.
primero le toco a Claudia, Graciela, Virginia y Juan
Claudia
Graciela
Virginia.
Juan
vimos reflejados los avances de las investigaciones.
TITULACIÓN
•I TÍTULO: PROBLEMAS QUE ENFRENTAN LOS ESTUDIANTES Y EGRESADOS DURANTE EL PROCESO DE TITULACIÓN.
•SIGLAS: PELEET.
II PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
¿POR QUÉ ALGUNOS ALUMNOS DE LA CARRERA DE PEDAGOGÍA DEL SISTEMA ABIERTO DE LA FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS DE LA UNAM. NO TERMINAN CON EFICIENCIA SU PROCESO DE TITULACIÓN?
III TIPO DE INVESTIGACIÓN
•MIXTA: CUALITATIVA, CUANTITATIVA.
IV OBJETIVOS
•CONOCER CUÁLES SON LOS OBSTÁCULOS QUE ENFRENTAN LOS ALUMNOS Y EGRESADOS DE LA CARRERA DE PEDAGOGÍA DE LA UNAM., AL REALIZAR SU PROCESO DE TITULACIÓN.
•IMPLEMENTAR ACCIONES NECESARIAS QUE FACILITEN DICHO PROCESO.
•ABATIR EL REZAGO EN EL PROCESO DE TITULACIÓN.
V JUSTIFICACIÓN:
•LA FINALIDAD DE ESTA INVESTIGACIÓN ES PARA TENER LA INFORMACIÓN NECESARIA PARA LLEVAR A BUEN TERMINO EL PROCESO DE TITULACIÓN, QUÉ ALGUNOS MAESTROS NOS PUEDAN ASESORAR EN LAS DISTINTAS MODALIDADES DE TITULACIÓN (9).
•HACER UN FOLLETO CON TODOS LOS REQUISITOS (CRÉDITOS A CUMPLIR, LIBERACIÓN DEL IDIOMA, LAS MODALIDADES DE TITULACIÓN, CUMPLIR CON EL SERVICIO SOCIAL, REQUISITOS ADMINISTRATIVOS, ETC.)
VI VIABILIDAD
•INVESTIGACIÓN DEL PROCEDIMIENTO ACTUAL DE TITULACIÓN.
•MODALIDADES DE TITULACIÓN
•REQUISITOS ADMINISTRATIVOS
•TAZA DE EGRESO, INGRESO, ETC.
•HACIENDO UN BLOG, UN FOLLETO.
VII RECURSOS.
•BIBLIOGRÁFICOS
•PÁGINAS WEB
•INTERNET
•ENTREVISTAS
VIII PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN:
•¿PORQUÉ ALGUNOS ALUMNOS DE LA CARRERA DE PEDAGOGÍA, EN LA FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS DE LA UNAM. NO TERMINAN CON EFICIENCIA SU PROCESO DE TITULACIÓN?
•¿QUÉ ES UN PROCESO DE TITULACIÓN?
•¿SE TIENE LA INFORMACIÓN NECESARIA PARA EMPEZAR DICHO PROCESO?
•¿QUÉ TRÁMITES SE DEBEN REALIZAR PARA TITULARSE?
•¿QUÉ MODALIDADES DE TITULACIÓN HAY?
•¿PORQUÉ ALGUNOS EGREASADOS NO HAN CONCLUIDO SU PROCESO DE TITULACIÓN?
•¿FALTA DE TIEMPO?
•¿FALTA DE RECURSOS MONETARIOS, ETC?
•¿ESCOGER EL TEMA Y/O ACOTARLO?
•¿FALTA DE METODOLOGÍA?
•¿CUÁNTOS ALUMNOS TERMINAN A TIEMPO SUS ESTUDIOS (EFICIENCIA TERMINAL)?
•¿CÓMO SE LLEVA A CABO EL SERVICIO SOCIAL?, ¿CUÁNTO TIEMPO DURA EL TRÁMITE?, ¿ QUÉ ES LIBERACIÓN DEL SERVICIO SOCIAL?
•¿DESDE CUÁNDO SE PUEDE LIBERAR EL IDIOMA?
•¿CUÁNDO ES PERTINENTE BUSCAR UN ASESOR?
•¿CUÁNTOS ALUMNOS DESERTAN EN LOS ÚLTIMOS SEMESTRES Y POR QUÉ?
IX MARCÓ TEÓRICO:
•CONCEPTOS:
•EFICIENCIA TERMINAL
•DESERCIÓN
•TEORÍA SOBRE DESERCIÓN, SEGÚN KERLINGER.
•TEORÍAS ECONÓMICAS: TINTO.
•TEORÍAS INTERACCIONALES: PASCARELLA, TERENZINI
•ETC.
X CAPITULADO TENTATIVO:
•INTRODUCCIÓN.
•CAPÍTULO I
I. ANTECEDENTES HISTÓRICOS
1.1 EDUCACIÓN SUPERIOR: UNAM
1.2 FFyL.
1.3 EDUCACIÓN ABIERTA Y A DISTANCIA (SUAYED.)
•CAPÍTULO II
DESCRIPCIÓN DE LA PROBLEMÁTICA EN LA UNAM.
•CAPÍTULO III
METODOLOGÍA
•CAPÍTULO IV
•TRÁMITES ADMINISTRATIVOS.
•CONCLUSIONES.
•BIBLIOGRAFÍA.
XI FUENTES CONSULTADAS:
•BOSCO HERNÁNDEZ, MARTHA DIANA, HÉCTOR BARRÓN SOTO. “LA EDUCACIÓN A DISTANCIA EN MÉXICO: NARRATIVA DE UNA HISTORIA SILENCIOSA”. SUA, FFyL. MÉXICO 2008, P. 7
•CENTRO INTERUNIVERSITARIO DE DESARROLLO (2007) (CINDA), “INFORME NACIONAL”, PAÍS: MÉXICO.
•TESIS: LA CONSTRUCCIÓN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN EN ESTUDIANTES DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN.
•TESIS: PROPUESTA PEDAGÓGICA PARA LA CREACIÓN DE MATERIAL DE APOYO EN LÍNEA DIRIGIDO A DOCENTES DE LA LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA A DISTANCIA EN EL ESTADO DE OAXACA.
•TINTO, VICENT, “REFLEXIONES SOBRE EL ABANDONO DE LOS ESTUDIOS SUPERIORES” EN PERFILES EDUCATIVOS NÚMERO 62, PP. 56-63.
•HERNÁNDEZ SAMPIERI, ROBERTO, CARLOS Y OTROS, METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN, MÉXICO, MCGRAW HILL, 2001, PP.705.
•MODALIDADES DE TITULACIÓN Y MANUAL OPERATIVO (2007) FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS, UNAM, MÉXICO, D. F. PP.11
¡GRACIAS!
FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS.
COLEGIO DE PEDAGOGÍA.
SISTEMA DE UNIVERSIDAD ABIERTA
Y A DISTANCIA (SUAYED)
MATERIA: SEMINARIO DE TESIS
PROFESORA: PATRICIA ROMERO BARAJAS.
ALUMNA: GRACIELA OLIVIA MARTÍNEZ
FLORES.
EXAMEN EXTRAORDINARIO 2011-2
metacognición del sábado14 de mayo de 2011.
En esta asesoría
Expusieron su trabajo de investigación.
Los compañeros: Mónica, Abril, Marisol y Angélica.
se utilizó la computadora, internet, cañón, USB, reloj y control remoto.
la duración de cada exposición tenía que ser de 10 minutos.
La maestra algunas veces daba algunos tips para que mejoraramos el trabajo.
la maestra habló sobre una buena tesis.
para una tesis normal se necesitan tres capítulos y para una buena tesis cinco capítulos.
la maestra dijo que daba un punto a la persona que le dijera el tema de Aurora, como es mi espejo me pare y le dije más o menos de que se trataba.
ella me pregunto que como me saldría mi exposición y yo le dije que no sabía, ella me dijo que ya estando enfrente no tenía que titubear el el tema o en las siglas... yo me enoje y le dije que ya me ..... claro que si tenía que reclamarle algo, lo tenía que hacer cuando se terminara la asesoría. pero como me sentía señalada (como cuando los papás le dicen al hijo "deberías ser como tu hermano" , bueno en esos momentos no se dio una comunicación, la maestra me dijo me esperara tantito y hablamos, ella me dijo que no era su intención hacerme sentir mal, sin embargo así me sentía, se dio una comunicación asertiva, democrática, de respeto mutuo y nos pedimos disculpas.
lo que aprendi es que tenía que haber hablado antes con la maestra y no frente a grupo.
y tocante a como me iba a ir en la exposición en esos momentos no le pude decir cómo me saldría.
ahora pienso que me fué bien, claro que me faltó agregar algunos links importantes.
yo lleve unos artículos sobre diseño instruccional para compartir con los compañeros,
algunos de orientación para Abril. y unas direcciones
Expusieron su trabajo de investigación.
Los compañeros: Mónica, Abril, Marisol y Angélica.
se utilizó la computadora, internet, cañón, USB, reloj y control remoto.
la duración de cada exposición tenía que ser de 10 minutos.
La maestra algunas veces daba algunos tips para que mejoraramos el trabajo.
la maestra habló sobre una buena tesis.
para una tesis normal se necesitan tres capítulos y para una buena tesis cinco capítulos.
la maestra dijo que daba un punto a la persona que le dijera el tema de Aurora, como es mi espejo me pare y le dije más o menos de que se trataba.
ella me pregunto que como me saldría mi exposición y yo le dije que no sabía, ella me dijo que ya estando enfrente no tenía que titubear el el tema o en las siglas... yo me enoje y le dije que ya me ..... claro que si tenía que reclamarle algo, lo tenía que hacer cuando se terminara la asesoría. pero como me sentía señalada (como cuando los papás le dicen al hijo "deberías ser como tu hermano" , bueno en esos momentos no se dio una comunicación, la maestra me dijo me esperara tantito y hablamos, ella me dijo que no era su intención hacerme sentir mal, sin embargo así me sentía, se dio una comunicación asertiva, democrática, de respeto mutuo y nos pedimos disculpas.
lo que aprendi es que tenía que haber hablado antes con la maestra y no frente a grupo.
y tocante a como me iba a ir en la exposición en esos momentos no le pude decir cómo me saldría.
ahora pienso que me fué bien, claro que me faltó agregar algunos links importantes.
yo lleve unos artículos sobre diseño instruccional para compartir con los compañeros,
algunos de orientación para Abril. y unas direcciones
jueves, 12 de mayo de 2011
Metacognición del día 7 de mayo
En esta sesión la maestra hablo del Wikimuro, que algunos compañeros ya habían escrito en él.
yo también entre pero no subi bien mi participación.
ahora ya puse tres participaciones, pero no me quedo como la de Mónica y la de Marisol. volvere a entrar para poder insertar un video (hasta que quede).
se comento también sobre el Marco Teórico. Marisol tenía dudas con la actividad de tarea. llevó el libro de Metodología de Sampieri.
trabajamos con nuestro "espejo", a mi me gusta llamarle por su nombre Aurora.
trabajamos por tiempo, primero me toco a mi hablar de mi investigación.
contestando las siguientes preguntas:
tema:
1. ¿Qué?
problemas que presenta los aspirantes a titularse.
2. ¿Dónde?
Facultad de Filosofía y Letras en la carrera de Pedagogía-UNAM.
3. ¿Para qué?
para abatir los índices de rezago en el proceso de titulación.
4. ¿Para quíen?
Alumnos.
Profesores
Administrativo de la Facultad: Coordinación, Autoridades.
5. ¿Cómo?
Investigación del procedimiento actual de titulación.
Acotación del tema de investigación.
Proceso de titulación.
Modalidades de titulación.
Egreso.
Eficiencia terminal
Conclusión de créditos.
6. productos
Blog
Tesis
después me toco hacerle las preguntas , a ella contestarlas yo hiba anotándolas
y comentándole con que lo relacionaba.
quede de mandarle un artículo relacionado con su tema de investigación.
mientras tanto la maestra utilizaba el pizarrón:
calendarización de exposición del tema a investigar.
el 14 de mayo les toca exponer a: Mónica, Angélica, Marisol y Abril.
el 21 de mayo a: Juan, Aurora, Graciela, Virginia y Claudia.
el 28 de mayo a: Alma, Sandra, Rosario, Héctor, Estela.
de tarea hay que revisar un artículo sobre el tema vde investigación de los compañeros que van a exponer, tal vez darles el artículo, o mandarles la liga.
Los elementos para la exposición.
1) Título y siglas del proyecto.
2) Planteamiento del problema (Qué voy a abordar).
3) Tipos de investigación (-teórica, de campo, experimental, cualitativa, cuantitativa, etc.)
4) Objetivo(s) ¿para qué? lo voy a hacer (Necesidad)
5) Justificación (su importancia)
6) Viabilidad (¿Cómo?)
7) Recursos
8) Preguntas de investigación
9) Marco teórico
10) Capitulado
y contestar ¿cómo lo voy a hacer?
Aquién acudir, a quién voy a acudir, que tiempo nos va a llevar, etc.
hacer una presentación en:
Power point, rotafolio, triptico.
del avance que llevo hasta ahora de mi proyecto.
Ir haciendo un cuadro del cómo.
Recursos actores tiempos enfoques.
(instrumentos) quienes etapas ejemplo:
cuestionarios participan fases estudio de imágen
escuelas particulares externa de una
sofware de una universidad
computadora
materiales
también se habló del curso "Desarrollo de habilidades informativas en la sala automatizada, ubicada en la biblioteca Samuel Ramos. con Cintya.
el día 4 de junio de 12 a 16:00 hrs y el
11 de junio de 11:00 a 15:00 hrs.
yo también entre pero no subi bien mi participación.
ahora ya puse tres participaciones, pero no me quedo como la de Mónica y la de Marisol. volvere a entrar para poder insertar un video (hasta que quede).
se comento también sobre el Marco Teórico. Marisol tenía dudas con la actividad de tarea. llevó el libro de Metodología de Sampieri.
trabajamos con nuestro "espejo", a mi me gusta llamarle por su nombre Aurora.
trabajamos por tiempo, primero me toco a mi hablar de mi investigación.
contestando las siguientes preguntas:
tema:
1. ¿Qué?
problemas que presenta los aspirantes a titularse.
2. ¿Dónde?
Facultad de Filosofía y Letras en la carrera de Pedagogía-UNAM.
3. ¿Para qué?
para abatir los índices de rezago en el proceso de titulación.
4. ¿Para quíen?
Alumnos.
Profesores
Administrativo de la Facultad: Coordinación, Autoridades.
5. ¿Cómo?
Investigación del procedimiento actual de titulación.
Acotación del tema de investigación.
Proceso de titulación.
Modalidades de titulación.
Egreso.
Eficiencia terminal
Conclusión de créditos.
6. productos
Blog
Tesis
después me toco hacerle las preguntas , a ella contestarlas yo hiba anotándolas
y comentándole con que lo relacionaba.
quede de mandarle un artículo relacionado con su tema de investigación.
mientras tanto la maestra utilizaba el pizarrón:
calendarización de exposición del tema a investigar.
el 14 de mayo les toca exponer a: Mónica, Angélica, Marisol y Abril.
el 21 de mayo a: Juan, Aurora, Graciela, Virginia y Claudia.
el 28 de mayo a: Alma, Sandra, Rosario, Héctor, Estela.
de tarea hay que revisar un artículo sobre el tema vde investigación de los compañeros que van a exponer, tal vez darles el artículo, o mandarles la liga.
Los elementos para la exposición.
1) Título y siglas del proyecto.
2) Planteamiento del problema (Qué voy a abordar).
3) Tipos de investigación (-teórica, de campo, experimental, cualitativa, cuantitativa, etc.)
4) Objetivo(s) ¿para qué? lo voy a hacer (Necesidad)
5) Justificación (su importancia)
6) Viabilidad (¿Cómo?)
7) Recursos
8) Preguntas de investigación
9) Marco teórico
10) Capitulado
y contestar ¿cómo lo voy a hacer?
Aquién acudir, a quién voy a acudir, que tiempo nos va a llevar, etc.
hacer una presentación en:
Power point, rotafolio, triptico.
del avance que llevo hasta ahora de mi proyecto.
Ir haciendo un cuadro del cómo.
Recursos actores tiempos enfoques.
(instrumentos) quienes etapas ejemplo:
cuestionarios participan fases estudio de imágen
escuelas particulares externa de una
sofware de una universidad
computadora
materiales
también se habló del curso "Desarrollo de habilidades informativas en la sala automatizada, ubicada en la biblioteca Samuel Ramos. con Cintya.
el día 4 de junio de 12 a 16:00 hrs y el
11 de junio de 11:00 a 15:00 hrs.
viernes, 6 de mayo de 2011
MARCO TEÓRICO
El marco teórico es una investigación preliminar sobre documentos y libros (Documental y bibliográfica) para tomar decisiones en el diseño de la investigación de campo (o de terreno) y para orientar el análisis de los datos recogidos en terreno. el marco teórico es la etapa del proceso de investigación en que establecemos y dejamos en claro a la teoría que ordena nuestra investigación, es decir, la teoría que estamos siguiendo como modelo de la realidad que estamos investigando. recuerde que la teoría no es otra cosa que la realidad descrita con ideal y conceptos verbales (y que por lo tantos son constructos-construciones - de nuestra mente), pero no es la realidad misma.
el marco de referencia se constutuye de:
1. marco de antecedentes.
2. marco conceptual.
3. marco teórico.
http://youtu.be/5YU TOyFpyJQ
el marco de referencia se constutuye de:
1. marco de antecedentes.
2. marco conceptual.
3. marco teórico.
http://youtu.be/5YU TOyFpyJQ
MARCO TEÓRICO.
El marco teórico es la bibliografía, teorías, conceptos que respaldan nuestra investigación, es decir, es uin conjunto de principios toricos que guían la investigación.
me parece que esto lo tanía que postear en el wiki muro.
mientras lo dejo aquí.
<iframe width="425" height="349" src="http://www.youtube.com/embed/5YUTOyFpyJQ" frameborder="0" allowfullscreen></iframe>
<iframe width="425" height="349" src="http://www.youtube.com/embed/5YUTOyFpyJQ" frameborder="0" allowfullscreen></iframe>
me parece que esto lo tanía que postear en el wiki muro.
mientras lo dejo aquí.
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jueves, 5 de mayo de 2011
metacognición del día sábado 30 de abril.
La maestra nos hablo de la importancia del campo de conocimiento relacionado con nuestra investigación.
dependiendo de está se van a escoger a los teóricos.
Ignacio nos comento sobre un diplomado con el que uno se puede titular.
tarea:
tenemos que entrar a un wikimuro en el cual vamos a escribir ¿como se construye un marco teórico?
entrar al Sybaloo y dar un clic en la ficha (tecla) rosa, poner como se construye un marco teórico, los pasos a seguir, etc.
en el blog, publicar como se construye un marco teórico utilizando bibliografía.
hacer un abstrac: resumen de su proyecto (con palabras clave y conceptos)
traer los nombres de 3 representantes (exponentes principales).
la maestra nos fue preguntando en que paso de nuestro modelo nos encontrabamos y lo fue apuntando
en el pizarrón.
paso: alumnn@s
campo de conocimiento (1)
acceso a recursos (3)
delimitar el tema (4)
evaluar la evidencia (1)
En el pizarrón fue apuntando los pasos a seguir, cada quién los pone según su MCI.
1.- paso: metodología.
2.- paso: ¿qué tema?
3.- paso: título-siglas.
4.- paso: calendarización.
5.- paso: ¿porqué? (justificación).
6.- paso: campo de conocimiento.
a quién esta dirigido (sujetos con los que se va a trabajar)
hacer un programa, glifi?, power point...
Mónica comento que ella ha estado escribiendo, poniendo y quitando...
autor, país, fecha, conceptos principales.
la maestra le comento que cuándo agregue algo que le ponga una nota diciendo el porqué.
en un abstrac hacer un resumen de su proyecto (con palabras clave y conceptos)
el cómo es la metodología.
Mónica expuso su metodología como ejemplo.
revisar, recopilar evidencias, entrevistar directivos, analizar. etc.
le va a servir para relacionarlo con la bibliografía.
la evaluación de su trabajo va a ser por medio de rúbricas
.
hacer un párrafo para el espejo.
donde se explique cómo se va a hacer el trabajo.
qué pasos vas a seguir (según los pasos de tu modelo, si implementas algún paso, poner la aclaración.)
contexto
dar cuenta de las teorías.
proponer como aprovechar los recursos.
necesidades de a quién va dirigido el proyecto.
cómo se va hacer un sitio web.
virtualidad
cómo organizarlo.
planeación.
dependiendo de está se van a escoger a los teóricos.
Ignacio nos comento sobre un diplomado con el que uno se puede titular.
tarea:
tenemos que entrar a un wikimuro en el cual vamos a escribir ¿como se construye un marco teórico?
entrar al Sybaloo y dar un clic en la ficha (tecla) rosa, poner como se construye un marco teórico, los pasos a seguir, etc.
en el blog, publicar como se construye un marco teórico utilizando bibliografía.
hacer un abstrac: resumen de su proyecto (con palabras clave y conceptos)
traer los nombres de 3 representantes (exponentes principales).
la maestra nos fue preguntando en que paso de nuestro modelo nos encontrabamos y lo fue apuntando
en el pizarrón.
paso: alumnn@s
campo de conocimiento (1)
acceso a recursos (3)
delimitar el tema (4)
evaluar la evidencia (1)
En el pizarrón fue apuntando los pasos a seguir, cada quién los pone según su MCI.
1.- paso: metodología.
2.- paso: ¿qué tema?
3.- paso: título-siglas.
4.- paso: calendarización.
5.- paso: ¿porqué? (justificación).
6.- paso: campo de conocimiento.
a quién esta dirigido (sujetos con los que se va a trabajar)
hacer un programa, glifi?, power point...
Mónica comento que ella ha estado escribiendo, poniendo y quitando...
autor, país, fecha, conceptos principales.
la maestra le comento que cuándo agregue algo que le ponga una nota diciendo el porqué.
en un abstrac hacer un resumen de su proyecto (con palabras clave y conceptos)
el cómo es la metodología.
Mónica expuso su metodología como ejemplo.
revisar, recopilar evidencias, entrevistar directivos, analizar. etc.
le va a servir para relacionarlo con la bibliografía.
la evaluación de su trabajo va a ser por medio de rúbricas
.
hacer un párrafo para el espejo.
donde se explique cómo se va a hacer el trabajo.
qué pasos vas a seguir (según los pasos de tu modelo, si implementas algún paso, poner la aclaración.)
contexto
dar cuenta de las teorías.
proponer como aprovechar los recursos.
necesidades de a quién va dirigido el proyecto.
cómo se va hacer un sitio web.
virtualidad
cómo organizarlo.
planeación.
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